一、说教材

《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。

二、说学情

学生是学习的主体，学生之间同样存在着差异，所以应从实际出发，结合学生的不同情况因材施教。四年级的学生他们有一定的知识与能力的基础，思维以具体形象思维为主，拥有自己的想法，但注意力容易分散。所以在教学中要多运用图片和多媒体等直观教学手段来强教学的直观性与形象性。

三、说教学目标

基于以上对教材和学情的分析，结合新课标的要求，我将本课的教学目标设定为：

知识与能力：正确读写本课生字词，能流利有感情朗读课文，把握课文主要内容。这同时也是本课的教学重点。

过程与方法：通过反复朗读了解爬山虎的特点，培养留心观察的良好学习习惯，这同时也是本课的教学难点。

情感态度与价值现:感受作者对大自然无限热爱的生活情趣，体会观察的乐趣。

四、说教学重、难点

重点:通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

难点:爬山虎是怎样用脚向上爬的。

五、说教法、学法

教法:科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法:

以读代讲法、情境教学法、自主、合作、探究法。

学法:根据教材和学生的认识水平，我主要让学生充分地朗读课文，在"读中感悟"，以读悟情，以读悟景，这符合了新课标的精神，有利于学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解，受到情感的熏陶。

六、说教学流程

俗话说实践出真知，为真正落实以学生为主体的教学理念，更好的实现本课的教学目标。我将本课的教学过程设计如下:环节一:创设情境，导入新课

好的导入能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。因此上课伊始。我会用多媒体出示关于爬山虎的谜语:小小植物爱爬高，一爬爬到房顶上，打一植物。通过这样一个猜谜语的小活动，将学生的注意力拉到课堂学习中来，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。在学生的回答的基础上顺势引入本课课题《爬山虎的脚》。

环节二：初读课文、整体感知

俗话说：“书读百遍，其意自现。在这一环节，首先我会让学生自由朗读课文，并借助工具书解决字词，要求读准字音、读通句子，读毕，我会通过点名读、分组读等多种形式的朗读来相机点拨字词学习。之后引导学生再次快速浏览课文，梳理课文结构，把握课文内容，师生共同总结出本文围绕爬山虎分别介绍了爬山虎的叶子、脚的形状和特点，以及爬山虎是怎样爬墙的。

本环节重在帮助学生掌握基本生字词的读写，锻炼学生归纳概括，整体把握文章内容的能力。

环节三：精读课文、整体感悟

新课标指出，阅读是学生个性化的行为。因此在本环节，我会让学习再次齐读课文，之后以小组为单位，合作讨论如下问题：

1、从文章中哪些地方可以看出作者观察特别仔细?

2、爬山虎是怎么样往上爬的?

针对问题一，预设学生会找到以下一些句子：

句子1:“夜间一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠来的，也不留一点儿空隙”。我会顺势提问学生，句子中的那些词最能够体现作者观察特别仔细，师生共同明确“均匀、没有重叠，不留一点空隙”等词。

句子2:“爬山虎的脚长在茎上。茎长在叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝……”,这里作者准确的写出爬山虎的脚所在的具体位置，和细丝的数量也体现了作者细致的观察。在此基础上，我会顺势引导学生，作者是从哪些角度来描写爬山虎的脚的?学生经过思考能够发现是从位置、数量、形状、颜色等角度。

针对问题二，预设学生会找到以下句子：

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。之后，我会引导学生通过抓住表示动作的词“触”“巴”“拉”等用自己的话来描述“爬”的过程，并讨论其中的“巴”能否换成其他词，为什么?在此基础上，指导学生朗读本句，要求“触”要读的轻一些，“巴”和“拉”要读的有力些。

本环节的设计，意在引导学生聚焦课文中的关键词语，通过读、说等多种形式，体会作者细致入微的观察。

环节四：品读课文、领悟升华

在这一环节，我会让学生再次有感情地齐读全文，进一步加深对课文的整体印象，之后询问学生，从文中那些地方你能够发现作者进行了连续观察，在学生交流的过程中相继出示“不几天”“以前”“今年”“后来”等词语及对应句子，引导学生围绕这些表示时间的词语，体会作者进行了连续的观察。

环节五：分层作业、拓展延伸

1.在家的同学，试着生豆芽，写观察日记；

2.假期出行的同学，观察榆林的大街，对比不同节日中的大街，有什么异同。

叶圣陶《稻草人》3.拓展阅读：肖复兴《那片绿绿的爬山虎》

七、说板书设计

生长的地方——墙上  房顶上-

抓住特点观察细致

爬山虎的脚

嫩叶嫩红——娇嫩可爱大叶嫩绿——引人注意

叶子特点-

爬得有韧性

—初生：枝状如细丝—向上爬：触、变、巴、拉、贴一离墙萎、触墙活—

脚的特点-

八、说教学反思

本单元主要是训练孩子处处留心，提高对事物的观察能力，学习作者相应的观察方法，而这篇《爬山虎的脚》就负担着这项任务。所以在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?这部分内容有一定难度。教学时，我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语，接着通过做动作体会词语，初步感悟这些词句的意思。然后展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，引导观察直观理解，从而轻而易举就突破了理解上的难点。

直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。

阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”,根本不知道要从书中寻找答案。这样的教学是没有教学效果的。所以，不管教学的哪个环节，老师都要引导学生紧紧抓住文本，反复朗读、研读、体会读，不能够停留在表面。

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