(一)原则问题，毫不让步

老师认为请家长签字是督促学生养成良好作业习惯，提高作业质量的必要途径。冒充家长签字是不可饶恕的行为，老师表现出毫不让步的态度，严格批评孩子，要求改正错误，并要求家长配合，和老师一起管教孩子。

(二)转变立场，耐心沟通

老师认为请家长签字有利于形成促进家校合力，确保作业质量，但已经意识到家校沟通需要注意方法，尝试了解学生这样做的原因，并了解家庭的实际情况，尝试理解家长的教育观念，在此基础上做好家校沟通，说明作业签名的正面意义。

(三)主动关注，提供帮助老师强烈意识到家校合力的重要性，并对家校沟通有更进一步的认识，能够用更灵活多样的沟通方式，沟通也更有温度和效度。并能主动关注学生和家庭的实际需求，主动为家长提供更多样的反馈方式，让家长了解学生的学习情况。

(四)整体规划，培养能力根据学生的年段特点，结合学生认知及身心发展规律，整体规划并建立班级作业反馈机制;看见并欣赏学生的作业上付出的努力，激发内驱力，培养自我管理能力，激励学生努力做会学习、能自主的人。

“家长签字”作为监督孩子学习的形式，是一种习以为常的做法。但是，习以为常并不等于完全科学合理。它到底能不能确保作业质量，是不是每个学生都有必要，对家校沟通是否会带来干扰和影响?以及如何避免这些负面影响，从而真正帮助到学生成长，都还有讨论的必要和空间。

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